石家庄金石中学凭借着其独特的教学特色，打造了专属于学生的“161”课堂，课堂完全以学生作为教学的中心，让学生会学会用。同时为学生搭建了自主、合作、高效的学习平台；教学流程环环相扣，层层深入，步步拓展，让学生学得快、记得牢，思维活、会创新，当堂内容，融会贯通，牢记于心。

在教学过程中的每一个过程都环环相扣，完全的做到以学生作为主要的核心，让学生可以彻底的领悟所学内容，并且可以实际的运用到实际的考试和生活中去。

在教学的前后，每一个环节都环环相扣：

课前预习：复习旧知，感悟新知。将学生上堂课程所学内容，重新进行复习，以此来达到巩固的目的，学习新知识，让学生能够做到自主学习，提前对于新知学会自己转动大脑，开拓思维。

导入新课：创设情境，导复导学。老师提前根据本节课的内容提前给学生规定情境，使学生在接受新知识时，能吸收更快，后期更好的运用到试卷及生活中。提前规划好版图，清晰地为学生呈现出上节课的旧知识，与本节课的新知识融合到一起，更好的做到融会贯通。

自主学习：研读教材，独立思考。“161”高效课堂最大的一个亮点，就是让学生学会自主独立思考，提前让孩子认真预习教材，不懂的问老师，提前对于将要学习的知识有大概的思路，这样在整个学习的过程中，学生也养成了独立思考的习惯，而不是过于依赖老师。

合作探究：小组讨论，合作学习。展开小组共同探讨的学习模式，有利于孩子们思想的碰撞，增加共同学习的动力，达到互利共赢的效果。

主动展示：思想碰撞，交流提升。小组讨论完毕之后，各个小组分别说出当堂课程讨论后的结论，互相吸取对方不同的观点，加深知识在大脑中的印象，提升语言能力。

精准点评：归纳总结，精讲精评。老师最后起到归纳总结的作用，将学生的结论，取其精华去其糟粕，提炼出更加精炼的观点，总结评价各个小组的讨论结果。

回顾整理：整体回顾，知识梳理。老师负责整体的知识回顾及整理，提取主要的中心思想，让学生更好的接受及吸收所学新知识。

课后规范训练：巩固强化，拓展提升。当堂学，当堂练，真正做到当天知识，当天吸收，更好的验收学生的学习成果，及时对于学生的问题进行查漏补缺，也在一定程度上提高了学生的学习效率。

石家庄金石中学的161高效课堂，让学生从被动式学习变为主动式学习，帮助学生开拓良好的学习思维和灵活性，打造更为优质的学习模式，提升学生的自我主动意识，让学生爱上学习，学会学习，学好学习！